Transmissions ciblées DAR : méthode données-actions-résultats, exemples rédigés et phrases clés pour réussir tes transmissions infirmières en stage IFSI.
Les transmissions ciblées au format DAR (Données – Actions – Résultats) servent à tracer l’essentiel : ce que tu observes, ce que tu fais, et ce que ça change pour le patient. En stage, on attend de toi des transmissions claires, factuelles et structurées : si tu sais repérer la cible et remplir les 3 rubriques, tu es déjà dans le bon.
Les transmissions ciblées consistent à organiser les infos autour d’une cible (un problème, un besoin, un risque…) plutôt que de raconter ta journée en continu.
Le modèle DAR signifie :
Données : ce que tu constates, ce que le patient dit, les chiffres, les faits
Actions : ce que tu as fait ou ce qui a été fait pour répondre au problème
Résultats : l’évolution de la situation après tes actions
Elles sont au cœur de la compétence 9 du référentiel infirmier 2026 : « organiser et coordonner les activités de soins et assurer la transmission des informations ». Pour voir comment ça s’intègre dans l’UE et les compétences, tu peux jeter un œil à la vue d’ensemble des .
Comment choisir la « cible » de ta transmission infirmière ?
La cible = le problème ou le sujet principal de ta transmission. Tu ne peux pas tout tracer, tu dois prioriser.
Exemples de cibles fréquentes :
Douleur
Risque de chute
Dyspnée / détresse respiratoire
Troubles du transit (constipation, diarrhée)
Anxiété
Plaie opératoire
Refus de soin
Pour choisir ta cible, pose-toi 3 questions :
1.Qu’est-ce qui impacte le plus la sécurité ou le confort du patient ?
2.Qu’est-ce qui nécessite une action infirmière (surveillance, soin, éducation…)?
3.Qu’est-ce que l’équipe suivante doit absolument savoir pour prendre le relais ?
💡
À retenir : 1 problème = 1 transmission ciblée. Si tu mélanges tout (douleur + repas + famille dans la même DAR), personne ne s’y retrouve.
Comment remplir le D de DAR : les Données ?
Les Données, c’est le « avant » : ce qui te fait dire qu’il y a un problème.
Tu y mets :
Des données subjectives : ce que le patient dit
Des données objectives : ce que tu observes, mesures, vois
Pour être au point :
Utilise les échelles quand il y en a (ex : EVA pour la douleur)
Précise date + heure (souvent déjà gérées par le logiciel, mais pense-y à l’écrit)
Reste factuel, sans interprétation
Exemples de formulations pour le D :
« 10h30 : Mme X dit avoir mal au ventre depuis 2h, douleur évaluée à 7/10 à l’EVA. Abdomen souple, sensible à la palpation FID. Pas de nausées, pas de vomissements. TA 125/70 mmHg, FC 88/min. »
« 15h : Mr Y se lève sans appeler, marche sans canne malgré consignes, tangue à la marche, manque d’appui podologique. Un épisode de déséquilibre rattrapé. »
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Attention : évite les formules vagues du type « Va pas bien », « Douleur ++ » sans précision. Ça ne dit rien à l’équipe.
Comment rédiger le A : quelles Actions noter ?
Les Actions, c’est ce que tu mets en place face à la situation :
Soins réalisés
Surveillance mise en place
Interventions auprès du médecin, aide-soignant, kiné…
Mesures éducatives ou relationnelles
Tu peux t’aider de ces verbes d’action : surveille, administre, installe, explique, rassure, alerte, coordonne, note, évalue.
Exemples de formulations pour le A :
« Administration d’un antalgique per os selon prescription médicale. Application de chaleur locale (bouillotte protégée) sur FID. Surveillance douleur toutes les 30 minutes. »
« Mise en place d’une barrière de lit côté mur, appel à portée de main, explication des risques de chute, consignes données de sonner avant de se lever. Transmission à l’AS de renforcer la surveillance lors des déplacements aux toilettes. »
ne note pas seulement « traitement donné ». Dis quoi tu fais concrètement et dans quel objectif.
Comment décrire le R : les Résultats ?
Les Résultats, c’est l’évolution après tes actions : mieux, pareil, pire ?
Tu peux :
Redonner une valeur chiffrée (douleur, paramètres vitaux…)
Décrire l’état clinique
Préciser si la cible reste active ou si le problème est résolu
Exemples de formulations pour le R :
« 11h15 : douleur abdominale évaluée à 3/10 à l’EVA après antalgique et chaleur. Patiente dit se sentir soulagée, position antalgique trouvée. Poursuite de la surveillance. »
« 17h : aucun nouvel épisode de déséquilibre signalé, patient utilise la sonnette pour se lever. Marche accompagnée en sécurité avec canne et aide, compréhension des consignes reformulées. »
ne laisse pas la partie R vide. Sans résultat, on ne sait pas si ta prise en charge est efficace ou à réévaluer.
Exemple complet de transmission ciblée DAR (douleur postop)
Contexte : Mme B., 65 ans, opérée ce matin d’une cholécystectomie.
Cible : Douleur postopératoire.
D – Données
« 14h : Mme B. signale une douleur au niveau des orifices de trocarts, EVA à 8/10. Respiration rapide, visage crispé, se tient le flanc droit. Cicatrices sèches, pansements propres, pas de saignement visible. TA 130/75 mmHg, FC 96/min, SpO₂ 97 % AA. »
A – Actions
« Administration d’un antalgique de palier 2 per os selon prescription médicale. Installation en position demi-assise avec coussin sous le flanc droit. Application de froid local protégé 15 min. Explications données sur la respiration profonde et l’importance de signaler toute aggravation de la douleur. Surveillance de la douleur toutes les 30 minutes. »
R – Résultats
« 15h : douleur évaluée à 3/10 à l’EVA, patiente dit que “c’est supportable”. Respiration calmée, visage détendu. Poursuite des antalgiques selon protocole et de la surveillance de la douleur. »
Tu peux t’entraîner à transformer tes notes brutes de stage en DAR structurés, puis les garder comme fiches de révision. Pharo te permet de convertir ces exemples en flashcards et QCM pour mémoriser les formulations clés, avec répétition espacée pour les revoir au bon moment.
Deuxième exemple DAR : risque de chute chez une personne âgée
Contexte : Mr C., 82 ans, troubles de l’équilibre, hospitalisé pour décompensation cardiaque.
Cible : Risque de chute.
D – Données
« 9h30 : Mr C. tenté de se lever seul pour aller aux toilettes, sans prévenir, malgré consignes la veille. Marche instable, recherche les murs pour s’appuyer, chaussé de chaussons ouverts. TA 110/60 mmHg en orthostatisme, légère sensation de vertige exprimée (“tête qui tourne un peu”). Score de risque de chute élevé dans le dossier. »
A – Actions
« Ré-explication des consignes de sécurité et des risques de chute. Chaussage de chaussons fermés antidérapants. Mise en place du fauteuil près du lit, sonnette et téléphone à portée de main. Transmission à l’AS d’accompagner systématiquement le patient pour les déplacements. Information donnée au médecin lors du staff de la matinée. »
R – Résultats
« 13h : le patient utilise la sonnette pour demander de l’aide pour aller aux toilettes. Déplacements réalisés avec accompagnement, sans chute ni quasi-chute. Patient reformule les consignes de sécurité. Poursuite de la prévention du risque de chute. »
Cet exemple montre que même sans soin technique, la prévention, l’éducation et la coordination se tracent aussi en DAR.
Comment t’entraîner aux transmissions ciblées pour l’IFSI ?
Les DAR sont évaluées en stage et croisent plusieurs compétences du référentiel (diagnostic, transmission, formalisation écrite…). Tu peux :
1.Partir d’une situation de soin vue en stage.
2.Chercher la cible principale (douleur, risque, refus, anxiété…).
3.Lister sur brouillon tout ce que tu as observé et fait.
4.Trier ces infos en 3 colonnes : D / A / R.
5.Rédiger chaque partie en quelques phrases courtes, factuelles.
Pour bosser ça dans la durée, tu peux aussi t’appuyer sur :
des fiches de méthode et de situations cliniques de ton IFSI
la vue globale des UE et du référentiel sur
des guides plus larges sur ta scolarité type
Pharo peut t’aider à transformer ton cours de méthodologie de soins ou tes retours de stage en fiches auto-générées, puis en QCM grâce au . Tu peux ensuite t’auto-évaluer sur 20 comme à un partiel écrit.
Les erreurs fréquentes en transmissions ciblées (et comment les éviter)
1.Texte narratif sans cible
Tu racontes toute la journée sans organiser :
Corrige en te demandant : « Quel est le problème principal ? » et construis un DAR par problème.
1.Jugements de valeur
« Patiente pénible », « famille envahissante » : c’est à proscrire.
Remplace par des faits observables : « patiente sollicite l’équipe toutes les 5 minutes », « famille présente en continu, interrompt plusieurs fois la distribution de médicaments ».
1.Données floues
« Douleur +++ », « TA ok » : personne ne peut interpréter ça.
Utilise des chiffres et des échelles : EVA, paramètres vitaux, IADL, etc.
1.A ou R vides
Noter uniquement le constat sans dire ce qui est fait ou ce que ça donne.
Pense au fil logique : je constate → j’agis → je réévalue.
en stage, les protocoles du service et les consignes de ton tuteur restent ta référence. La forme exacte des transmissions peut varier (logiciel, papier, autres modèles que DAR), mais le raisonnement Données–Actions–Résultats reste valable partout.
En résumé
Les transmissions ciblées DAR structurent tes écrits autour d’une cible : Données, Actions, Résultats.
Les Données sont factuelles et chiffrées quand c’est possible, sans jugement.
Les Actions décrivent précisément ce que tu mets en place (soins, surveillance, éducation, coordination).
Les Résultats montrent l’évolution du patient après tes interventions et orientent la suite de la prise en charge.
Tu peux t’entraîner à partir de tes stages, en transformant les situations en DAR et en les révisant avec des fiches, flashcards ou QCM.
Questions fréquentes
Comment commencer une transmission ciblée quand je suis bloqué ?
Repère d’abord la cible : quel est le problème principal du patient à cet instant (douleur, risque de chute, agitation, dyspnée…) ? Ensuite, pose-toi trois questions : qu’est-ce que j’ai vu/entendu (D), qu’est-ce que j’ai fait (A), qu’est-ce que ça a changé (R) ? Écris des phrases simples, au présent ou au passé composé, en gardant uniquement les infos utiles à l’équipe suivante.
Quelle est la différence entre transmissions ciblées et transmissions chronologiques ?
Les transmissions chronologiques racontent l’enchaînement des événements dans le temps, souvent de façon linéaire. Les transmissions ciblées regroupent les infos par problème (une cible = une DAR), ce qui rend plus lisible la situation clinique. Dans beaucoup de services, on combine les deux logiques, mais l’approche DAR t’aide à structurer ta réflexion clinique.
Peut-on faire plusieurs cibles pour un même patient dans la journée ?
Oui, et c’est normal : un patient peut avoir plusieurs problèmes actifs (douleur, risque de chute, troubles du transit, anxiété…). Tu peux faire une DAR par cible, surtout si chaque problème demande des actions spécifiques. L’important est de rester clair, de ne pas tout mélanger, et de mettre à jour les résultats si la situation évolue.
Est-ce que je dois citer les diagnostics infirmiers dans mes transmissions DAR ?
Pas obligatoirement. Selon les pratiques du service et de ton IFSI, tu peux parfois relier la cible à un diagnostic infirmier, surtout dans une démarche de soins. Mais en stage, on attend surtout des transmissions : claires, factuelles, utiles à l’équipe. Si le cadre ou ton tuteur te demandent de lier cible et diagnostic, fais-le, sinon reste sur le triptyque Données–Actions–Résultats.
Comment réviser la méthode DAR avant un partiel ou une évaluation de stage ?
Reprends quelques situations cliniques vécues en stage et réécris-les en format DAR en t’entraînant à repérer les cibles. Fais-en des fiches de méthode, ou des flashcards du type : « Cible : douleur – que mettre dans D / A / R ? ». Pharo peut générer ces fiches et t’interroger régulièrement grâce à la répétition espacée, ce qui t’aide à automatiser la structure avant ton partiel ou ton prochain stage.
Tes cours IFSI en fiches, flashcards et QCM
Pharo transforme ton PDF de cours en fiche, flashcards et QCM, les range par UE du référentiel et prépare tes partiels.
